早前他們已經考慮過學生的模仿問題，但認為是學生這個群體天然的特點造成了模仿，現在的證據卻說明，學生的特點只是其中一個方面，有人利用了學生，讓學校這個本該安穩學習的地方變成犯罪的溫床。
背後的人是誰？這麼做他的獲利點是什麼？
「劉溫然只是一個引線。」陳爭自言自語道。
鳴寒今天幾乎跑遍了竹泉市的中學，正攤在靠椅上，聞言直起身來，「什麼？」
陳爭說：「劉溫然失蹤得幾乎沒有留下供我們追蹤的痕跡，她是真的失蹤了嗎？還是故意的？」
鳴寒沉思道：「你這麼說，其實也有道理，她媽曹溫玫對她的失蹤不怎麼擔心，母女關係不好是一方面，另一方面，曹溫玫說不定知道點什麼。」
陳爭又道：「收到玩偶這件事，從頭到尾都是周汐和同行的女學生在說，她們也是聽劉溫然說，東西是在抽屜里發現的。那劉溫然不是單純的受害方的話，她也可以自己藏起玩偶，故意在周汐她們面前拿出來。她和攪混水的人是一夥的。」
辦公室安靜了會兒，鳴寒搖頭，「說不通，當時的監控被干擾了。」
陳爭說：「這也許也是個干擾項？」
刑警會帶入嫌疑人的心理，同樣兇手也會帶入刑警的心理，反邏輯一層接著一層，到最後甚至沒有邏輯才是正確的邏輯。
陳爭將思路寫在筆記本上，「劉溫然的失蹤是假，這是一種情況。你剛才說的也對，監控被干擾，讓其他人有機可乘，那麼劉溫然就只是被利用，這條思路其實還有一個證據。」
鳴寒說：「劉溫然將這個充滿惡意的玩偶送給老尹。」
陳爭點頭，「對，如果劉溫然假裝收到玩偶的話，後面這個行為就不大符合她的心理。」
鳴寒掰了兩下手指，「這個人藏在校園中。」
陳爭抬起頭，和鳴寒對視，這個人藏在校園中，這也是他的想法。13班的監控雖然被干擾了，但從其他監控判斷，當天並沒有可疑者出現在教學區域。
是學生？還是老師？