馬優達迎著語文老師的目光，拐了旁邊人一把。
師柏清醒了，煞有其事地順著老師點頭，低頭才發現自己課本都沒翻對，動手翻了兩下等翻對了，忽地發現自己課本上多出許多密密麻麻的字。
紅紅綠綠的，滿是標識。
這字…他和佘衛池做了近一年同桌，再熟悉不過了。
趁著語文老師板書的間隙，他拿出手機發信息。
[這什麼？]配圖是一張放在桌下的語文書。
佘衛池這節是體育課，回得很快，[筆記。]
[我當然知道是筆記，你的筆記怎麼在我書上。]回完這段話，師柏甚至翻過書皮瞅了一眼名字。
佘衛池答非所問，[你語文差在理解和作文上，作文我教你寫。古文搭配著釋義和理解背一背就好。]
師柏莫名其妙被說了語文差。
[嫌我笨？]
[沒有。]配文，貓貓不敢JPG。
在老師轉頭前，師柏收起手機假裝低頭看書，看著看著腦子下意識理解出一段話，他皺眉接著讀下去。
佘衛池寫的注釋還挺好理解的。
一眼就能知道整篇文的重點在哪裡。
台上老師乾巴巴念叨的古文好像也沒那麼催眠了。
接下來的兩節課，師柏當堂課的每本書上都有佘衛池寫的注釋，有的是記號筆，有的是鉛筆方便擦去，不是答案，單純的只有思路註解。
有種被知識追著攆的錯覺。
一天的課總算結束，幾人結伴去食堂吃飯，有了上次教訓，師柏沒再往一班跑。
下午的休息時間比中午短，只有一個小時，一來一回也不剩多少了，不夠回寢室的。
自確定晚自習開始，程楓就說過他會來看著，師柏一進班級果然就看見講台上坐著的人。
有老師看著學生都不敢光明正大的玩，師柏頭磕在桌上，手在下面翻動。
頁面停在佘衛池的聊天界面。
他想聊點什麼，又不知道聊什麼。
停在聊天框半天，最後只打下[你怎麼知道我課表的。]
那邊還沒回。
他漫無目的地點著手機軟體，最後點進百/度發呆，等回神時下意識打出來的問題已經出現答應。
[追求者想要給我補習是為什麼。]
下面的回答一水的都是好評，紛紛稱讚這種行為。
[靠補習套近乎。]
[遇到這種好男人好alpha就嫁了吧。]